مرحبا يا اصدقاء من عند صديقتكم فاطمة 3م3
جبتلكم موضوع ممكن ينجحكم و ادعولي بالنجاح يا اصدقاء
النص: قُرِع جرس المدرسة حينها أسرع التلاميذ للالتحاق بصفوفهم في صفوف كالجنود. دخلنا الصّفَّ وجلس كلٌّ في مكانه، دخل المعلّم وهو يحمل كتبا مدرسيّة. التلاميذ مستعدّون للدّرس والمدرّس واقف أمام السبّورة يهمّ في الشّروع في كتابة موضوع الدّرس، وإذا به يسمع دندنةٌ في القسم، فيستدير وقد راع انتباهَه منظرُ أحدهم وهو يبتسم، فاعتقد أنّه المسبِّب للإزعاج، وبدأ يوبّخه، والطّالبُ يُقسِم أنّه لم يفعلْ شيئا، وبدأ المسكينُ يبكي لعدم تصديق المعلم له. وفجأةٌ وقفتٌ موقفا شجاعا وتقدّمتُ من المدرّس وطلبتُ من زميلي أنْ يسامحني، وسألتُ المعلّم أن يقرّر العقابَ الذي استحقّه. حقّا كان الأمر صعبا بالنّسبة لي ولكن وبعد فترة من الزّمن شعرتُ بأنّي إنسان عظيمٌ، وأني تصرفت بذكاء فلم أدعْ مظلوما يُعاقّب بسببي ، وعندما قرأت في أحد الكتب هذه العبارة التي تقول:” كلمة حقّ أمام سلطان جائرٍ خير من عبادة ستين سنة” (أدركت معنى هذه الحكمة العظيمة والتي لا تنطبق عليّ ولكنّها تذكّرني دائما بهذا الموقف العظيم في حياتي)
عفاف محايري
اقرأ النص جيّدا ثمّ اجب على الأسئلة
* البناء الفكري: ( 5 ن)
1- لماذا غضب المدرّس؟ كيف عرف من أغضبه؟ ( 1 ن)
2- لماذا شعرت الكاتبة بالعظمة في نفسها؟ هل تستحقّ هذا الشعور؟ ( 1 ن)
3- اشرح: يهمّ ، جائر ( 2ن)
4- ما نوع النص ؟ وما نمطه؟( 1 ن)
* البناء اللّغوي: (3.5 ن)
1- ما محل الجملة المسطر تحتها من الإعراب؟ ( 1 ن)
2- انقل من النص ومثّل لما يلي بما يناسب 2.5 ن
اسم مكان- ظرف- اسم مفعول- نسبة- اسم ممدود
* البناء الفنّي: ( 3.5 ن)
1- - انقل من النص تشبيها وعيّن أركانه 2.5 ن
2 - استخرج من النص تعبيرا مجازيا وبين نوعه 1 ن
* الوضعيّة الإدماجيّة: ( 8 ن): الوضعيّة: لعلّ حادثةٌ طريفة حدثت لك مع أستاذك، جعلتك تغيّر من سلوكك داخل المدرسة.
التعليمة: في عشرة أسطر اسرد علينا هذه الحادثة، مبيّنا الدرس الذي استفدته منها، موظفا:
- تشبيها – مصدرا ميميا – اسم مكان ، مع احترام قواعد اللغة، وعلامات الترقيم
جبتلكم موضوع ممكن ينجحكم و ادعولي بالنجاح يا اصدقاء
النص: قُرِع جرس المدرسة حينها أسرع التلاميذ للالتحاق بصفوفهم في صفوف كالجنود. دخلنا الصّفَّ وجلس كلٌّ في مكانه، دخل المعلّم وهو يحمل كتبا مدرسيّة. التلاميذ مستعدّون للدّرس والمدرّس واقف أمام السبّورة يهمّ في الشّروع في كتابة موضوع الدّرس، وإذا به يسمع دندنةٌ في القسم، فيستدير وقد راع انتباهَه منظرُ أحدهم وهو يبتسم، فاعتقد أنّه المسبِّب للإزعاج، وبدأ يوبّخه، والطّالبُ يُقسِم أنّه لم يفعلْ شيئا، وبدأ المسكينُ يبكي لعدم تصديق المعلم له. وفجأةٌ وقفتٌ موقفا شجاعا وتقدّمتُ من المدرّس وطلبتُ من زميلي أنْ يسامحني، وسألتُ المعلّم أن يقرّر العقابَ الذي استحقّه. حقّا كان الأمر صعبا بالنّسبة لي ولكن وبعد فترة من الزّمن شعرتُ بأنّي إنسان عظيمٌ، وأني تصرفت بذكاء فلم أدعْ مظلوما يُعاقّب بسببي ، وعندما قرأت في أحد الكتب هذه العبارة التي تقول:” كلمة حقّ أمام سلطان جائرٍ خير من عبادة ستين سنة” (أدركت معنى هذه الحكمة العظيمة والتي لا تنطبق عليّ ولكنّها تذكّرني دائما بهذا الموقف العظيم في حياتي)
عفاف محايري
اقرأ النص جيّدا ثمّ اجب على الأسئلة
* البناء الفكري: ( 5 ن)
1- لماذا غضب المدرّس؟ كيف عرف من أغضبه؟ ( 1 ن)
2- لماذا شعرت الكاتبة بالعظمة في نفسها؟ هل تستحقّ هذا الشعور؟ ( 1 ن)
3- اشرح: يهمّ ، جائر ( 2ن)
4- ما نوع النص ؟ وما نمطه؟( 1 ن)
* البناء اللّغوي: (3.5 ن)
1- ما محل الجملة المسطر تحتها من الإعراب؟ ( 1 ن)
2- انقل من النص ومثّل لما يلي بما يناسب 2.5 ن
اسم مكان- ظرف- اسم مفعول- نسبة- اسم ممدود
* البناء الفنّي: ( 3.5 ن)
1- - انقل من النص تشبيها وعيّن أركانه 2.5 ن
2 - استخرج من النص تعبيرا مجازيا وبين نوعه 1 ن
* الوضعيّة الإدماجيّة: ( 8 ن): الوضعيّة: لعلّ حادثةٌ طريفة حدثت لك مع أستاذك، جعلتك تغيّر من سلوكك داخل المدرسة.
التعليمة: في عشرة أسطر اسرد علينا هذه الحادثة، مبيّنا الدرس الذي استفدته منها، موظفا:
- تشبيها – مصدرا ميميا – اسم مكان ، مع احترام قواعد اللغة، وعلامات الترقيم